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选读课文不应成为“被遗忘的角落”[转]

2013-12-2 23:20:08 阅读169 评论0 22013/12 Dec2

       上世纪80年代,小学语文教材将课文分为讲读、阅读和独立阅读三类,随着课程标准的颁布,人教版教材将课文分为精读、略读和选读三类。对于选读课文,教材和教师用书都未作提示,也无统一教学要求,加上课时所限,它们便成了“被遗忘的角落”。实验教材的选读课文与旧教材的独立阅读课文虽相互对应,但二者的性质不完全相同,以“选读”为之命名,就意味着教师处理此类课文时具有更大的灵活性和自由度。但无论如何,选读课文也是教材的重要组成部分,绝非可读可不读。新课程倡导教师要努力开发和合理利用课程资源,而选读课文就是现成的课程资源,弃之不用,那是对资源的极大浪费。笔者是这样处理选读课文的。

  

  一、作为拓展性材料,深化主题

  

  课程标准实验教科书人教版语文的一个编排特点是以专题组元,而且附录于教材后面的选读课文,也不游离于非选读课文专题之外,而是与之遥相配合,一组课文配一篇主题相同的选读课文。在非选读课文教学的延伸拓展阶段,不少老师舍近求远,费尽周折寻找课外资料,却忘了选读课文是得来不费工夫的现成资源。其实这些课文,完全可以结合进非选读课文的教学,尤其是拓展延伸阶段。如,《陶罐和铁罐》(三年级上册)是一个童话故事,故事中的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐。它们不幸被埋在土里,许多年以后,陶罐成了出土文物,铁罐却化为泥土。这个故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于全面地看问题,既要看到别人的长处,也要正视自己的短处。在教学的延伸阶段,可趁热打铁让同学们再去读读本册的

作者  | 2013-12-2 23:20:08 | 阅读(169) |评论(0) | 阅读全文>>

再上《矛和盾的集合》碎语

2013-10-27 22:00:41 阅读112 评论0 272013/10 Oct27

几年前,曾经上过一次该课。这学期的全员赛课,我刚好教三年级,为了省时省力,我再次选择了上这一课。

找到以前的教案,重新审阅,问题不少。

最大问题是教学目标定的随意,不明确。不少大家都说教什么比怎么教重要。于是我针对教案重新拟定了教学目标。

一是正确识读课文中的生字词,着重强调戳的读音和字义。我选择性的选了两组词语:1矛、雨点般、戳、进攻。2盾、左抵右挡、招架、自卫。目的通过教学不仅要教学学生正确识读,还能通过词语对矛和盾的长处有所理解后,来服务自己接下去的教学。

二是正确、流利,能带着自己理解有感情的朗读课文。这是一篇以事实来说明道理的课文,但也不乏可以动情诵读的文段。我主要抓取了发明家和朋友比赛、发明家想到造铁屋子的心理活动以及最后坦克大显神威的描写来进行朗读指导。在王老师的指导下,我觉得这三段文字也可以效仿学生自主列表弄清楚发明家不断发现问题解决问题的教学设计,采用帮扶,学以致用的方法。所以对发明家和朋友比赛的朗读指导,我采用了抓关键词来体会比赛的紧张激烈程度;对造铁屋子的文段我采用抓标点的方法体会发明家心情的变化。然后对坦克大显神威的文段,我希望学生会自己抓关键词和标点来研读文段,并读出坦克神威的样子。

三是读懂发明家是怎么样把矛的进攻和盾的自卫集于一身、合二为一发明坦克的,这也是本课的教学重点。为了落实这个目标,我主要从表格和板书来这两个方面来解决。关于表格,一开始我本想让学生分小组自主合作探究来完成这个发明过程,但是在试教的过程中,发现提供给学生的表格学生好像不太会填,而且积极性不高。王老师建议我应

作者  | 2013-10-27 22:00:41 | 阅读(112) |评论(0) | 阅读全文>>

人教版小学语文三年级上册教案及课件 分享

2013-9-19 22:02:39 阅读131 评论0 192013/09 Sept19

声明:所有的教案和课件都是我自己上课所用,其中部分教案参考网上,但都有自己的修改。提供分享为的自己以后好查找,同时也为能各位同行交流学习,希望你们提出宝贵意见!

版权所有,请珍惜他人成果!

第一组:

1、爬天都峰

2、金色的草地

3、我们的民族小学

4、槐乡的孩子

园地一

第二组:

5、灰雀

6、小摄影师

7、奇怪的大石头

8、我不能失信

园地二

第三组:

9、古诗两首

10、风筝

11、秋天的雨

12、听听,秋的声音

园地三

第四组:

第五组:

第六组:

第七组:

第八组:

作者  | 2013-9-19 22:02:39 | 阅读(131) |评论(0) | 阅读全文>>

跑偏

2012-12-9 10:53:39 阅读157 评论0 92012/12 Dec9

久病成良医的道理大家都懂,车主们对于自己的爱车更是如此,一旦出现点小问题就会被发现。不过北方汽修培训学校专家提醒各位车主朋友在汽车跑偏的问题上一定要咨询专业人士,确保爱车性能。下面就随北方汽修专家了解一下汽车跑偏产生的原因以及日常解决方法。  印象中只要汽车跑偏,大部分司机就会认为是该做四轮定位了,其实不然,造成跑偏的原因很多:轮胎的气压不足会跑偏,胎面花纹磨损的程度不一样会跑偏,悬挂系统设计有问题或悬挂受伤、变形、移位……都会发生跑偏的现象,总之引发跑偏的原因很多。头疼不能都按感冒治,同样的道理,所有的跑偏现象也绝不是仅靠做个四轮定位或者动个平衡就能解决了的。一般来说问题主要集中在轮胎和悬挂上。  【悬挂】  正常情况下新车由于悬挂系统故障,造成跑偏的概率很低,因为出厂前的车辆都已经过厂家的严格检测和调整。但也不排除原厂设计就有问题的,比如悬架的导向杆和转向系拉杆的运动干涉就会影响车辆跑偏。前者是由于制造、调整时产生误差造成的,后者就是由于原厂设计造成的,且后者多造成向右跑偏。  旧车跑偏的原因就更多了,除了上述情况外,车架变形、前轴移位、有负前束及垂臂、两前钢板弹簧弹片不一样,还有横、直拉杆球头销松旷等都会造成跑偏,所以对于旧车还要具体情况具体分析。如果是在制动时跑偏现象加剧,那就要着重检查一下制动系,因为左右两侧车轮的制动力不等也会导致跑偏。首先要目测前轮的刹车盘片上有无油污、水湿或硬化等情况;在刹车盘和片都正常的情况下检查各制动分泵有无漏油、制动钳固定支板是否松动、摩擦片有无回位不顺等现象。  其次,转向系的好坏也将影响汽车的直线行驶。各连接件因磨损间隙过大或轴承、主销

作者  | 2012-12-9 10:53:39 | 阅读(157) |评论(0) | 阅读全文>>

学会积极的自我暗示

2012-10-28 18:47:52 阅读183 评论0 282012/10 Oct28

学会积极的自我暗示

  一、导入

   心理学中有一个实验。以一死囚犯为样本,对他说:“我们执行死刑的方式是使你放血而死,这是你死前对人类做的一点有益的事情。”这位犯人表示愿意这样做。实验在手术室里进行,犯人在一个小间里躺在床上,一只手伸到隔壁的一个大间。他听到隔壁的护士与医生在忙碌着,准备对他放血。护士问医生:“放血瓶准备5个够吗?”医生回答:“不够,这个人块头大,要准备7个。”护士在他的手臂上用刀尖点一下,算是开始放血,并在他手臂上方用一根细管子放热水,水顺着手臂一滴一滴地滴进瓶子里。犯人只觉得自己的血在一滴一滴地流出。滴了3瓶,他已经休克,滴了5瓶他已经死亡,死亡的症状与因放血而死一样。但实际上他一滴血也没有流。

   他为什么会死呢?

   (学生发言讨论)

   教师总结:是“自己的血正在流淌,自己正在死去”的心理暗示致他于死地。自我暗示的力量实在太大了。

消极的自我暗示会对人产生极大的负作用,积极的自我暗示则能够激励人、鼓舞人。

   1983年,有一位美国击剑运动员,知道在将举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手,因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话,叙述在未来的比赛中,为什么那名古巴选手反而一见他就害怕的理由。他听了几十次,越听越有道理,便从害怕的情绪中解脱出来,并在泛美运动会上战胜了对手,夺得了冠军。

二、自我暗示在现实生活中的作用

   从上面的故事可以看出,心理暗示对人的作用非常大。同学们在平时有没有过心理暗示影响自己学习生活的例子?

作者  | 2012-10-28 18:47:52 | 阅读(183) |评论(0) | 阅读全文>>

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